مدارس سمپاد

رئیس سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان از راه‌اندازی شبکه دانش‌آموختگان سمپاد خبر داد و گفت: توسعه تعاملات با دانش‌آموختگان و بهره‌گیری از ظرفیت‌های علمی، تخصصی و حرفه‌ای آنان برای کمک به حل مسائل و چالش‌های کشور را از اهداف مهم توسعه کشور و نقشه راه این سازمان دانست.

همزمان با آغاز فصل پاییز و شور بازگشت به مدرسه، دکتر مهدی شاگردی، پزشک و پژوهشگر هوش و شخصیت و مدیرمسئول مؤسسه آموزشی تیزهوشان، از والدین می‌خواهد امسال به جای استرس، مقایسه و دویدن بی‌وقفه دنبال نتیجه، پنج گنج ماندگار را به فرزندانشان هدیه کنند: آرامش، اعتماد به نفس، گفتگو، مسئولیت‌پذیری و تاب‌آوری. او با تأکید بر نقش بی‌بدیل خانواده، به‌ویژه مادران، در شکل‌گیری اعتماد به نفس کودکان، یادآور می‌شود فرزندانی که نظم، مهارت گفتگو، استقلال و تحمل سختی را تجربه می‌کنند، در آینده نه‌تنها موفق‌تر، بلکه شادتر و مقاوم‌تر خواهند بود؛ هدیه‌ای که به گفته این پژوهشگر، از هر کیف و لباس نو برای آغاز سال تحصیلی ماندگارتر است.

هر ساله هزاران دانش‌آموز در پایه‌های ششم و نهم برای ورود به مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی با یکدیگر رقابت می‌کنند؛ رقابتی که به گفته کارشناسان آموزشی، بدون یک نقشه راه مدون و بلندمدت، تنها به هدر رفتن انرژی و زمان منجر می‌شود.

مدارس استعدادهای درخشان (سمپاد) به عنوان یکی از مهم‌ترین نهادهای آموزشی کشور، سال‌هاست نقش کلیدی در شناسایی و پرورش دانش‌آموزان ممتاز ایفا می‌کند. بر اساس آمار منتشرشده، در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بیش از ۱۳۲ هزار و ۹۰۰ دانش‌آموز در دوره‌های اول و دوم متوسطه این مدارس مشغول به تحصیل بوده‌اند. این جمعیت دانش‌آموزی در ۷۵۰ مدرسه سمپاد در سراسر کشور پراکنده‌اند که نشان‌دهنده گستردگی شبکه آموزشی این سازمان است.

مدیرکل کمیته امداد استان سمنان، در ذیل مناسبت هفته دولت، از دستاوردهای چشمگیر بخش فرهنگی این نهاد در حمایت از دانش‌آموزان مستعد استان خبر داد.

دکتر مهدی شاگردی (شاکری)، پزشک و پژوهشگر حوزه هوش و شخصیت، با اشاره به نتایج آزمون ورودی مدارس سمپاد و تنش‌های روانی ناشی از آن، اعلام کرد که این آزمون به‌هیچ‌وجه معیاری برای سنجش هوش دانش‌آموزان نیست. وی با استناد به یک تحقیق میدانی در مؤسسه تیزهوشان گفت که دانش‌آموزان ردشده در این آزمون، در فضایی غیررقابتی و آرام، به‌طور میانگین ۱۷ درصد نمرات بالاتری نسبت به دانش‌آموزان پذیرفته‌شده کسب کرده‌اند و این نشان می‌دهد که «اثر تمرین» کلاس‌های آمادگی و «شرایط روحی» روز آزمون، تأثیری بسیار تعیین‌کننده‌تر از هوش ذاتی در نتیجه نهایی دارند.