دکتر مهدی شاگردی (شاکری)، پزشک و پژوهشگر حوزه هوش و شخصیت، با اشاره به اشتیاق فطری تمامی والدین برای داشتن فرزندانی موفق و تابآور، کلید اصلی ساخت آینده فرزندان را در گرو تعاملات کلامی سالهای نخستین زندگی دانست و اظهار داشت: آینده فرزندان ما نه در سالهای نوجوانی، بلکه دقیقاً در دوران کودکی و در نحوه مواجهه ما با آنها پیریزی میشود.
هر ساله هزاران دانشآموز در پایههای ششم و نهم برای ورود به مدارس استعدادهای درخشان و نمونه دولتی با یکدیگر رقابت میکنند؛ رقابتی که به گفته کارشناسان آموزشی، بدون یک نقشه راه مدون و بلندمدت، تنها به هدر رفتن انرژی و زمان منجر میشود.
در راستای حمایت از دانشآموزان کمبرخوردار شهرستان بافق و با هدف فراهم کردن بستری مناسب برای آغاز سال تحصیلی جدید، مجموعهای از گروههای جهادی، نهادهای امدادی و خیرین با همکاری یکدیگر، اقدام به توزیع گسترده بستههای لوازمالتحریر و ملزومات آموزشی میان دانشآموزان تحت حمایت کردند.
اگر یاد بگیریم که در تحلیل مسیر (از آزمونهای زندگی گرفته تا کنکور) به جای سرزنش، بر «علتشناختیِ درست و غلطها» تمرکز کنیم و غفلتهای تکراری را کاهش دهیم، زندگی را نه بر پایه منطق خشک و ریاضیوار، بلکه بر اساس عقلانیت تربیتی پیش خواهیم برد.
راز تربیت فرزندان قدرتمند و بانشاط از زبان دکتر مهدی شاگردی (شاکری)؛
دکتر مهدی شاگردی (شاکری)، پزشک و پژوهشگر حوزه هوش و شخصیت با تأکید بر اینکه «هنر گوش دادن» یکی از والاترین مهارتهای انسانی است، گفت: شنیدن فعال و آگاهانه صحبتهای فرزندان، اصلیترین گام والدین در تقویت اعتمادبهنفس، افزایش نشاط درونی و شکلگیری شخصیت قدرتمند کودکان در عصر حاضر است.
معاون سیاسی، امنیتی و اجتماعی فرمانداری بافق با تأکید بر نقش کلیدی آموزش در آینده کشور، خواستار تمرکز مدارس بر آموزش مهارتهای مطالعه، مدیریت زمان و توجه به سلامت روان دانشآموزان شد.
شرایط آموزشی جدید، مدارس ابتدایی را با چالشهایی در زمینه آموزش ترکیبی، آمادگی آموزگاران، دسترسی خانوادهها به امکانات آموزشی و تناسب محتوای کتابهای درسی با زمان آموزش روبهرو کرده است. محمد ابراهیم اسماعیلی، مدیر دبستان نور الصالحین، با تشریح این مسائل، مهمترین نیاز نظام آموزشی را حرکت همزمان به سوی آموزش مهارتمحور، کاهش تراکم کلاسها، بازنگری در کتابهای درسی و ارتقای آموزش مستمر کادر آموزشی عنوان کرد.
توجه به تفاوتهای فردی و شخصیتی دانشآموزان، تربیت آنان برای آینده، استفاده از ظرفیت نیروهای خلاق و ایدهپرداز و شکلگیری مدیریت مبتنی بر کار تیمی و شایستهسالاری، از مهمترین محورهای مطرحشده در این گفتوگو است؛ رویکردی که در کنار آموزش آکادمیک، بر تربیت صحیح، بهروز بودن کادر آموزشی، اعتماد به نیروها، ریسکپذیری مدیران و تقویت ارتباط میان مدرسه و خانواده تأکید دارد و آموزش را فرایندی میداند که باید همگام با نیازها و ویژگیهای نسل جدید پیش برود.
تحولات شتابان فناوری، هوش مصنوعی و تغییر الگوهای ارتباطی، نظام آموزشی را با ضرورت بازنگری در اهداف و شیوههای تربیتی مواجه کرده است. بهزاد غفاری با تأکید بر اینکه آموزشوپرورش برای توانمندسازی دانشآموزان در مواجهه با آینده، هنوز برنامهای مشخص و چارچوب اجرایی مدونی ندارد، مهمترین نیاز نظام آموزشی را حرکت از شعار و سند به سمت طراحی برنامههای عملیاتی، تقویت کار تیمی، مدیریت تعارض منافع، حفظ نیروهای مستعد و پیشگیری از فرسودگی شغلی عنوان کرد.
چگونه کودک را عاشق مدرسه کنیم؟ در این مقاله با معرفی کتابهای نردبان مثل فرانکلین، خرگوش کوچولو و تپلی، راهکارهای عملی برای کاهش اضطراب کودکان و افزایش علاقه آنها به یادگیری و حضور در مدرسه را بررسی میکنیم.
غزاله قاضی میرسعید، مدیر دبستان غیردولتی نسل شایسته، با تمرکز بر اهمیت سرمایه انسانی، خلاقیت و آموزش آگاهانه، بر این باور است که آموزش در سالهای آینده با تغییرات گستردهای بهویژه در حوزه فناوری و هوش مصنوعی مواجه خواهد بود. او تأکید دارد، استفاده از فناوری باید در کنار تقویت تفکر، جستوجوگری و استقلال ذهنی دانشآموزان قرار گیرد تا ابزارهای نوین، زمینه رشد بیشتر تواناییهای انسانی را فراهم کنند.
دکتر مهدی شاگردی (شاکری)، پزشک و پژوهشگر حوزه هوش و شخصیت، با اشاره به نتایج آزمون ورودی مدارس سمپاد و تنشهای روانی ناشی از آن، اعلام کرد که این آزمون بههیچوجه معیاری برای سنجش هوش دانشآموزان نیست. وی با استناد به یک تحقیق میدانی در مؤسسه تیزهوشان گفت که دانشآموزان ردشده در این آزمون، در فضایی غیررقابتی و آرام، بهطور میانگین ۱۷ درصد نمرات بالاتری نسبت به دانشآموزان پذیرفتهشده کسب کردهاند و این نشان میدهد که «اثر تمرین» کلاسهای آمادگی و «شرایط روحی» روز آزمون، تأثیری بسیار تعیینکنندهتر از هوش ذاتی در نتیجه نهایی دارند.
مدرسه، نخستین محیط اجتماعی برای شکلگیری شخصیت، اعتمادبهنفس و کشف استعدادهای کودکان است؛ جایی که مدیریت خلاق و نگاه آیندهنگر میتواند تجربهای ماندگار از یادگیری و رشد برای نسل آینده رقم بزند. زهرا نوایی، مدیر و مؤسس دبستان غیر دولتی دخترانه یاسمین در استان البرز، با تکیه بر سه دهه سابقه فعالیت در آموزش و پرورش، تلاش کرده است مدرسهای متفاوت ایجاد کند؛ مجموعهای که در آن دانشآموز علاوه بر یادگیری، احساس امنیت، شادی و تعلق داشته باشد. نگاه خلاقانه او در مدیریت آموزشی، از طراحی محیط مدرسه تا استفاده از فناوریهای نوین، نشان میدهد که تحول در آموزش از توجه به نیازهای واقعی کودکان آغاز میشود.
در نظر داشته باشید هوش اگر چه می تواند انسان را به موفقیتها و رتبههای بالای علمی و اجتماعی برساند اما خرد است که به انسان میآموزد «فقط ما نیستیم، دیگران هم هستند» و «چگونه بهترینها را علاوه بر خود، برای دیگران هم بخواهیم.»
زهرا نوایی مدیر و مؤسس دبستان یاسمین استان البرز ناحیه چهار:
تحول در نظام آموزشی بدون توجه به فناوریهای نوین خلاقیت مدیریتی و توانمندسازی نیروی انسانی امکانپذیر نیست. زهرا نوایی مدیر و مؤسس دبستان یاسمین استان البرز ناحیه چهار در گفتوگو با شبکه خبری مدیران نابغه ضمن تشریح تجربههای مدیریتی خود از اهمیت استفاده از هوش مصنوعی مشارکت کارکنان مهارتآموزی دانشآموزان و نقش رسانهها در توسعه آموزش سخن گفت.
اولیای هوشمند با ثبتنام فرزند خود در یک کلاس فنآموزی یا با کمک دوستان و آشنایان، میتوانند تابستان را به فرصتی برای یادگیری دستکم یک یا دو فنِ زودبازده با هدف مسئولیتپذیری و تجربه عملیِ سواد مالی تبدیل کنند.
در شرایطی که بسیاری از نظامهای آموزشی همچنان بر محفوظات و نمرهمحوری اصرار دارند، یک پزشک-پژوهشگر تهرانی با رویکردی کاملاً متفاوت، گامهای بلندی در مسیر «آموزش محبتآمیز» و پرورش استعدادهای کودکان و نوجوانان برداشته است. دکتر مهدی شاگردی (معروف به دکتر شاکری)، بنیانگذار مجتمع فرهنگی، آموزشی، انتشاراتی و مطبوعاتی «تیزهوشان»، با بیش از دو دهه تحقیق در حوزه هوش و شخصیت، اکنون به یکی از چهرههای شاخص آموزش و پرورش نوین در ایران تبدیل شده است.